Konštruktivizmus ako alternatíva tradičného spôsobu výchovy a vzdelávania založeného na transmisii. Duševný pohyb ako jednotka duševného života, jeho fázy, klíma a intenzita. Skratový duševný pohyb. Potreba virtuálnych duševných orgánov pre prax. Virtuálny strategický duševný orgán. Virtuálny orgán príčinného myslenia. Jeho vznik vo fylogenéze a ontogenéze. Funkcia a šumy. Choroby tohoto orgánu ich diagnostika a terapia. Diagnostika osobnosti dieťaťa podľa V. Hejného a N. Flandersa. Poznávanie ako proces šiestich etáp na základe dialektických zákonitostí. Komunikačný orgán. Dva druhy strategického prístupu. Revolta a prispôsobenie ako negatívne odozvy pri postojovej stratégii. Dialogická interakcia, zásady, vytváranie dialogickej klímy. Hlavný cieľ výchovy a vzdelávania.